ШКАЛЫ

ШКА́ЛЫ
(от лат. scala – лестница) в социальном исследовании – способ упорядочения эмпирической социальной информации, система чисел и отношений между ними, изоморфная ряду измеряемых социальных фактов. С развитием общества получают распространение простейшие Ш., напр. денежная оценка труда, оценка успехов в обучении, Ш., или разряды, квалификации и т.д. Ш к а л и р о в а н и е как познават. процесс, отличающийся от таких "естественных" Ш. введением точного определения измеряемых признаков и правил построения Ш., нашло широкое применение первоначально в социальной статистике, а затем в социологии, психологии, экономике, этнографии и др. науках. Совокупность вопросов, возникающих при построении Ш. качеств, признаков измеряемых объектов, получила название проблемы социологич. измерения (квантификации).
В социологии и экспериментальной психологии Ш. впервые вошли в употребление в 1920–30, когда исследователи столкнулись с проблемой достоверности при изучении обществ. сознания, социально-психологич. установок (отношений), социального и проф. статуса, обществ. мнения, качеств, характеристик условий труда и быта и т.д. Поскольку эмпирич. проверкой надежности данных является степень их воспроизводимости, для характеристики последней требуется Ш. В дальнейшем концепция Ш. как функции воспроизводимости эмпирич. фактов наиболее четко была сформулирована Гутманом.
В 20–30-х гг. наибольшее применение получили Ш. социальной дистанции Богардуса и Ш.ранжирования, разработанные Тёрстоном. Ш. социальной дистанции являются примером стандартизованной групповой оценки, когда с помощью методов выборочной статистики измеряется "интенсивность" обществ. мнения. Опрашиваемые заполняют анкету, в к-рой предлагается последовательность ответов с возрастающей эмоциональной окраской; математич. обработка результатов опроса позволяет получить Ш. градаций обществ. настроения, условную, но в достаточной мере воспроизводимую. С помощью таких простейших шкал Богардус провел исследования расовых и др. предрассудков в США. Измерение этноцентризма, напр., проводилось с помощью следующего вопросника: 1) согласен на допущение (представителя данной нации) в страну только в качестве туриста; 2) согласен на выдачу паспорта гражданина США; 3) согласен на совместную работу; 4) согласен быть соседом; 5) согласен быть личным другом; 6) согласен породниться посредством брака.
Общим для подобных тестов является нарастание интенсивности социального чувства, выражаемого каждым последующим утверждением, к-рые иногда называются узловыми точками Ш. Шкалы этого типа используют сравнительно несложную математич. технику и получили широкое распространение в социально-психологич. исследованиях. Осн. задачей при их построении является правильный выбор узловых точек, или признаков Ш., т. e: суждений, описаний социальных ситуаций, объектов (вместе с точной градацией реакций на них). Набор признаков принято называть вопросником, тестом или шкалой (редко).
В 40-е гг. идеи Богардуса и Терстона в более строгой форме были развиты Гутманом, Лазарсфельдом, Кумбсом, Стауффером и др. (шкалограммный и латентный анализ).
В зависимости от характера измеряемого объекта Ш. разделяются на четыре типа:
1) Номинальные Ш., или Ш. подобия. Числа, приписываемые объектам на номинальной Ш., выполняют только одну функцию – констатируют отличие или тождество (подобие) шкалируемых объектов. Номинальное шкалирование характеризуется наличием операционального критерия, позволяющего относить каждый объект к соответствующему классу. Таким критерием является, в частности, ответ на вопрос анкеты.
При построении номинальных Ш. используются методы "непараметрической статистики" (Юл и Кэнделл, Теория статистики, гл. 1–5). Номинальные Ш. широко применяются в социальной статистике (группировка, классификация), в контентном анализе текстов и т.д. Примером простейшей номинальной Ш. является распределение опрашиваемых лиц по профессиям.
2) Порядковые Ш., в дополнение ко всем свойствам номинальных Ш., инвариантны относительно монотонных преобразований, сохраняющих порядок размещения объектов на Ш. Для построения порядковой Ш. необходимо, чтобы сравниваемые объекты удовлетворяли критерию транзитивности: если сравнение А и В дает А≥В, а сравнение В и С дает В≥С, то верно А≥С. Примером такой Ш. является приведенная Ш. признаков социальной дистанции – каждому признаку можно придать порядковый номер, так что принятие n-го утверждения означает принятие всех утверждений низшего ранга. Такие признаки наз. "кумулятивными". Порядковые шкалы Гутмана, Лазарсфельда, Стауффера и др. построены на основе кумулятивных признаков.
3) Интервальные Ш., в которых вводится условное "расстояние" между узловыми точками путем присвоения баллов признакам порядковой Ш. Интервальная Ш. инвариантна относительно линейного преобразования (типа у=ах+b), т.е. интервалы сравнимы по относительной величине, но не по абс. величине. Интервальной Ш., напр., является Ш. привлекательности профессий, построенная методом "парных сравнений" (такие тесты часто проводятся среди выпускников школ). Такая Ш., придавая каждой профессии условный балл, позволяет сравнивать профессии по популярности, т.е. утверждать, что, напр., профессия шофера на M баллов популярнее профессии слесаря и на N баллов менее популярна, чем профессия летчика (в данной социальной группе). Однако она не позволяет сделать вывод, что интерес к профессиям шофера и слесаря превышает интерес к профессии летчика, если сумма соответствующих баллов превышает балл профессии летчика. Такой вывод возможен только в количеств. шкале.
4) Количественные Ш. (пропорциональные, или Ш. отношений) являются единств, типом Ш., в к-рых существует объективная единица измерения. Процедура количеств. измерения заключается в нахождении пропорции или отношения (числа), выражающего содержание единицы измерения в исследуемом объекте. Номинальные, порядковые и интервальные Ш. отражают различные степени приближения к построению такой единицы измерения в социальном исследовании. В наст. время попытки нахождения количеств. меры социальных явлений и процессов ограничиваются тремя первыми типами.
Приведенная типология Ш., предложенная Стивенсом (Экспериментальная психология, т. 1, М., 1960), является наиболее общей и не исчерпывает всех наименований Ш. Существуют Ш., производные от указанных, комбинированные и др. Процедура шкалирования состоит из следующих осн. этапов: 1) Выбор объекта шкалирования. В социологич. исследовании объектом шкалирования являются социальные группы (в отличие от индивида в психологич. исследовании), межгрупповые отношения, социальные изменения и их отражение в обществ. сознании. 2) Выбор предмета шкалирования, поскольку непосредственно шкалируются не объекты, а их признаки, свойства. Выбор предмета шкалирования является логико-методологич. операцией, заключающейся в построении операциональных критериев (признаков) различия объектов одного класса. Выбор типа Ш. определяется выбором предмета. 3) Проверка надежности и обоснованности Ш. Проверка надежности Ш. осуществляется двумя способами: а) путем повторных испытаний через определ. промежутки времени одной и той же группы с помощью данного теста (проверка стабильности); б) путем "расщепления" теста на две части и параллельных испытаний в данной группе (проверка эквивалентности). Корреляция между полученными в параллельных испытаниях Ш. для надежных Ш. оказывается высокой. Ш. наз. обоснованной, если предмет шкалирования соответствует объекту, т.е. если, напр., совокупность признаков теста, оценивающих отношение к труду, находит меру именно этого качества, а не, напр., степени овладения профессией. Последний этап шкалирования часто рассматривается как отличит. свойство совр. Ш. по сравнению с другими видами количеств, оценок качеств. признаков, к-рые рекомендуется называть индексами (последние распространены в статистике).
В марксистской социологии шкалирование применяется в количеств. описании различных аспектов обществ. мнения, отношения к труду, проф. ориентации молодежи и т.д. Выражение результатов конкретных социальных исследований в виде Ш. позволяет сопоставлять результаты исследований и использовать математич. методы и ЭВМ в обработке первичной информации.
Лит.: Беккер Г., Босков Α., Совр. социологич. теория в ее преемственности и изменении, пер. с англ., М., 1961, гл. 7; Кон И., Позитивизм в социологии, Л., 1964; Андреева Г. М., Совр. бурж. эмпирич. социология, М., 1965, гл. 3; Математич. методы в совр. бурж. социологии. Сб. ст., М., 1966; Изард У., Методы регионального анализа, пер. с англ., М., 1966; Экспериментальная психология. [Сб. ст.], сост. П. Фресс, Ж. Пиаже, пер. с франц. М., 1966; Беляев Э. В., Проблемы социологич. измерения, "ВФ", 1967, No 7; Ядов В. Α., Методология и процедуры социологич. исследований, Тарту, 1968; Здравомыслов А. Г., Методология и процедура социологич. исследований, М., 1969; Torgerson W., Theory and methods of scaling, N. Y., 1958; Τhurstone L. L., The measurement of values, Chi., 1959; Stouffer S. A. [a. o.], Measurement and prediction, N. Y., [1966].
Ю. Самсонов. Москва.

Философская Энциклопедия. В 5-х т. — М.: Советская энциклопедия..1960—1970.


Смотреть больше слов в «Философской энциклопедии»

ШЛЕГЕЛЬ →← ШКАЛИРОВАНИЕ

Смотреть что такое ШКАЛЫ в других словарях:

ШКАЛЫ

от лат. scala – лестница) в социальном исследовании – способ упорядочения эмпирической социальной информации, система чисел и отношений между ними, изоморфная ряду измеряемых социальных фактов. С развитием общества получают распространение простейшие Ш., напр. денежная оценка труда, оценка успехов в обучении, Ш., или разряды, квалификации и т.д. Ш к а л и р о в а н и е как познават. процесс, отличающийся от таких "естественных" Ш. введением точного определения измеряемых признаков и правил построения Ш., нашло широкое применение первоначально в социальной статистике, а затем в социологии, психологии, экономике, этнографии и др. науках. Совокупность вопросов, возникающих при построении Ш. качеств, признаков измеряемых объектов, получила название проблемы социологич. измерения (квантификации). В социологии и экспериментальной психологии Ш. впервые вошли в употребление в 1920–30, когда исследователи столкнулись с проблемой достоверности при изучении обществ. сознания, социально-психологич. установок (отношений), социального и проф. статуса, обществ. мнения, качеств, характеристик условий труда и быта и т.д. Поскольку эмпирич. проверкой надежности данных является степень их воспроизводимости, для характеристики последней требуется Ш. В дальнейшем концепция Ш. как функции воспроизводимости эмпирич. фактов наиболее четко была сформулирована Гутманом. В 20–30-х гг. наибольшее применение получили Ш. социальной дистанции Богардуса и Ш. ранжирования, разработанные Терстоном. Ш. социальной дистанции являются примером стандартизованной групповой оценки, когда с помощью методов выборочной статистики измеряется "интенсивность" обществ. мнения. Опрашиваемые заполняют анкету, в к-рой предлагается последовательность ответов с возрастающей эмоциональной окраской; математич. обработка результатов опроса позволяет получить Ш. градаций обществ. настроения, условную, но в достаточной мере воспроизводимую. С помощью таких простейших шкал Богардус провел исследования расовых и др. предрассудков в США. Измерение этноцентризма, напр., проводилось с помощью следующего вопросника: 1) согласен на допущение (представителя данной нации) в страну только в качестве туриста; 2) согласен на выдачу паспорта гражданина США; 3) согласен на совместную работу; 4) согласен быть соседом; 5) согласен быть личным другом; 6) согласен породниться посредством брака. Общим для подобных тестов является нарастание интенсивности социального чувства, выражаемого каждым последующим утверждением, к-рые иногда называются узловыми точками Ш. Шкалы этого типа используют сравнительно несложную математич. технику и получили широкое распространение в социально-психологич. исследованиях. Осн. задачей при их построении является правильный выбор узловых точек, или признаков Ш., т. e: суждений, описаний социальных ситуаций, объектов (вместе с точной градацией реакций на них). Набор признаков принято называть вопросником, тестом или шкалой (редко). В 40-е гг. идеи Богардуса и Терстона в более строгой форме были развиты Гутманом, Лазарсфельдом, Кумбсом, Стауффером и др. (шкалограммный и латентный анализ). В зависимости от характера измеряемого объекта Ш. разделяются на четыре типа: 1) Номинальные Ш., или Ш. подобия. Числа, приписываемые объектам на номинальной Ш., выполняют только одну функцию – констатируют отличие или тождество (подобие) шкалируемых объектов. Номинальное шкалирование характеризуется наличием операционального критерия, позволяющего относить каждый объект к соответствующему классу. Таким критерием является, в частности, ответ на вопрос анкеты. При построении номинальных Ш. используются методы "непараметрической статистики" (Юл и Кэнделл, Теория статистики, гл. 1–5). Номинальные Ш. широко применяются в социальной статистике (группировка, классификация), в контентном анализе текстов и т.д. Примером простейшей номинальной Ш. является распределение опрашиваемых лиц по профессиям. 2) Порядковые Ш., в дополнение ко всем свойствам номинальных Ш., инвариантны относительно монотонных преобразований, сохраняющих порядок размещения объектов на Ш. Для построения порядковой Ш. необходимо, чтобы сравниваемые объекты удовлетворяли критерию транзитивности: если сравнение А и В дает А?В, а сравнение В и С дает В?С, то верно А?С. Примером такой Ш. является приведенная Ш. признаков социальной дистанции – каждому признаку можно придать порядковый номер, так что принятие n-го утверждения означает принятие всех утверждений низшего ранга. Такие признаки наз. "кумулятивными". Порядковые шкалы Гутмана, Лазарсфельда, Стауффера и др. построены на основе кумулятивных признаков. 3) Интервальные Ш., в которых вводится условное "расстояние" между узловыми точками путем присвоения баллов признакам порядковой Ш. Интервальная Ш. инвариантна относительно линейного преобразования (типа у=ах+b), т.е. интервалы сравнимы по относительной величине, но не по абс. величине. Интервальной Ш., напр., является Ш. привлекательности профессий, построенная методом "парных сравнений" (такие тесты часто проводятся среди выпускников школ). Такая Ш., придавая каждой профессии условный балл, позволяет сравнивать профессии по популярности, т.е. утверждать, что, напр., профессия шофера на M баллов популярнее профессии слесаря и на N баллов менее популярна, чем профессия летчика (в данной социальной группе). Однако она не позволяет сделать вывод, что интерес к профессиям шофера и слесаря превышает интерес к профессии летчика, если сумма соответствующих баллов превышает балл профессии летчика. Такой вывод возможен только в количеств. шкале. 4) Количественные Ш. (пропорциональные, или Ш. отношений) являются единств, типом Ш., в к-рых существует объективная единица измерения. Процедура количеств. измерения заключается в нахождении пропорции или отношения (числа), выражающего содержание единицы измерения в исследуемом объекте. Номинальные, порядковые и интервальные Ш. отражают различные степени приближения к построению такой единицы измерения в социальном исследовании. В наст. время попытки нахождения количеств. меры социальных явлений и процессов ограничиваются тремя первыми типами. Приведенная типология Ш., предложенная Стивенсом (Экспериментальная психология, т. 1, М., 1960), является наиболее общей и не исчерпывает всех наименований Ш. Существуют Ш., производные от указанных, комбинированные и др. Процедура шкалирования состоит из следующих осн. этапов: 1) Выбор объекта шкалирования. В социологич. исследовании объектом шкалирования являются социальные группы (в отличие от индивида в психологич. исследовании), межгрупповые отношения, социальные изменения и их отражение в обществ. сознании. 2) Выбор предмета шкалирования, поскольку непосредственно шкалируются не объекты, а их признаки, свойства. Выбор предмета шкалирования является логико-методологич. операцией, заключающейся в построении операциональных критериев (признаков) различия объектов одного класса. Выбор типа Ш. определяется выбором предмета. 3) Проверка надежности и обоснованности Ш. Проверка надежности Ш. осуществляется двумя способами: а) путем повторных испытаний через определ. промежутки времени одной и той же группы с помощью данного теста (проверка стабильности); б) путем "расщепления" теста на две части и параллельных испытаний в данной группе (проверка эквивалентности). Корреляция между полученными в параллельных испытаниях Ш. для надежных Ш. оказывается высокой. Ш. наз. обоснованной, если предмет шкалирования соответствует объекту, т.е. если, напр., совокупность признаков теста, оценивающих отношение к труду, находит меру именно этого качества, а не, напр., степени овладения профессией. Последний этап шкалирования часто рассматривается как отличит. свойство совр. Ш. по сравнению с другими видами количеств, оценок качеств. признаков, к-рые рекомендуется называть индексами (последние распространены в статистике). В марксистской социологии шкалирование применяется в количеств. описании различных аспектов обществ. мнения, отношения к труду, проф. ориентации молодежи и т.д. Выражение результатов конкретных социальных исследований в виде Ш. позволяет сопоставлять результаты исследований и использовать математич. методы и ЭВМ в обработке первичной информации. Лит.: Беккер Г., Босков ?., Совр. социологич. теория в ее преемственности и изменении, пер. с англ., М., 1961, гл. 7; Кон И., Позитивизм в социологии, Л., 1964; Андреева Г. М., Совр. бурж. эмпирич. социология, М., 1965, гл. 3; Математич. методы в совр. бурж. социологии. Сб. ст., М., 1966; Изард У., Методы регионального анализа, пер. с англ., М., 1966; Экспериментальная психология. [Сб. ст.], сост. П. Фресс, Ж. Пиаже, пер. с франц. М., 1966; Беляев Э. В., Проблемы социологич. измерения, "ВФ", 1967, No 7; Ядов В. ?., Методология и процедуры социологич. исследований, Тарту, 1968; Здравомыслов А. Г., Методология и процедура социологич. исследований, М., 1969; Torgerson W., Theory and methods of scaling, N. Y., 1958; ?hurstone L. L., The measurement of values, Chi., 1959; Stouffer S. A. [a. o.], Measurement and prediction, N. Y., [1966]. Ю. Самсонов. Москва. ... смотреть

ШКАЛЫ

ШКАЛЫ — см. Скалы. Самойлов К. И.Морской словарь. - М.-Л.: Государственное Военно-морское Издательство НКВМФ Союза ССР,1941

ШКАЛЫ

корень - ШКАЛ; окончание - Ы; Основа слова: ШКАЛВычисленный способ образования слова: Бессуфиксальный или другой∩ - ШКАЛ; ⏰ - Ы; Слово Шкалы содержит с... смотреть

ШКАЛЫ ВЕКСЛЕРА

Этимология. Происходит от лат. scala - лестница. Автор. Д.Векслер. Категория. Тесты для измерения интеллекта. Специфика. Первая шкала была создана в 1937 г. на основе исследований интеллекта правонарушителей в Бельвью. В 1949 г. была кардинально переработана и издана как "Шкала Векслера для измерения интеллекта у детей", предназначенная для диагностики интеллекта детей от 5 до 15 лет. В 1955 г. была создана "Шкала Векслера для измерения интеллекта у взрослых", предназначенная для возрастов от 16 до 75 лет. Для того, чтобы максимально устранить влияние уровня школьного образования, в этих тестах вместе с вербальными тестами были использованы тесты "действия" и невербальные тесты.... смотреть

ШКАЛЫ ГИПНАБЕЛЬНОСТИ

En.: Hypnotisability scales Шкалы гипнабельности создавались для измерения готовности быть загипнотизированным. Они обладают спорной валидностью, так как отражают только готовность быть загипнотизированным с помощью традиционного гипноза. Следует отметить, что в этих шкалах мы встречаем три типа внушений: - первые информируют пациеитов о том, что с ними что-то происходит, - вторые - о том, что пациенты больше не могут совершать те или иные действия (вызов), - третьи связаны с искажениями восприятия. Некоторые шкалы хорошо известны: 1. Вайтценхоффер и Хилгард (1959). 2. Шор и Орн (1962) (см. традиционная индукция). 3. Барбер и Калверлей (1963). В данном случае авторы квалифицируют (с полным правом) эти шкалы как шкалы внушаемости (Barber, 1969.) 4. Одна из новейших шкал была создана Спаносом, Радтке и др. в 1983 г. (Bertrand, 1989). Стабильность показателей этих шкал во времени заставляла думать, что они отражают некую константу человеческой личности, интерпретируемую как «готовность испытать диссоциацию» (Spanos & Chaves, 1989). Эти шкалы являются для психологов источником сведений о феноменах внушения. Но для нас они абсолютно бесполезны, поскольку наша практика и получаемые с ее помощью эффекты есть нечто совершенно иное. ... смотреть

ШКАЛЫ ГИПНАБЕЛЬНОСТИ

En.: Hypnotisability scales Шкалы гипнабельности создавались для измерения готовности быть загипнотизированным. Они обладают спорной валидностью, так как отражают только готовность быть загипнотизированным с помощью традиционного гипноза. Следует отметить, что в этих шкалах мы встречаем три типа внушений: первые информируют пациеитов о том, что с ними что-то происходит, вторые о том, что пациенты больше не могут совершать те или иные действия (вызов), третьи связаны с искажениями восприятия. Некоторые шкалы хорошо известны: 1. Вайтценхоффер и Хилгард (1959). 2. Шор и Орн (1962) (см. традиционная индукция). 3. Барбер и Калверлей (1963). В данном случае авторы квалифицируют (с полным правом) эти шкалы как шкалы внушаемости (Barber, 1969.) 4. Одна из новейших шкал была создана Спаносом, Радтке и др. в 1983 г. (Bertrand, 1989). Стабильность показателей этих шкал во времени заставляла думать, что они отражают некую константу человеческой личности, интерпретируемую как «готовность испытать диссоциацию» (Spanos & Chaves, 1989). Эти шкалы являются для психологов источником сведений о феноменах внушения. Но для нас они абсолютно бесполезны, поскольку наша практика и получаемые с ее помощью эффекты есть нечто совершенно иное.... смотреть

ШКАЛЫ ДИГРЕССИЙ

Шкалы дигрессий - деление дигрессивной сукцессии или смены на основные ее фазы. Разрабатываются для разных типов сельскохозяйственных угодий; напр, д... смотреть

ШКАЛЫ ЗАНЯТОСТИ

(occupational scale) — меры престижа, статуса, социальной репутации и/или социального классового положения различных видов занятости. Используемые главным образом в изучении социальной стратификации и социальной мобильности, такие шкалы выстраиваются одним из четырех способов — интуитивным, относительным, построенным и репутационным. Каждый из них должен позволять расположить виды занятости иерархически в зависимости от сходства ситуаций статуса и рынка. В интуитивных подходах исследователь просто ранжирует виды занятости, исходя из субъективной оценки индивидуума своего социального положения. В относительных подходах оцениваются мнения людей, общающихся с весьма близкими себе по социальному положению. В построенных подходах учитывается ряд факторов (в частности, доходы и уровни образования), а в репутационных, выбранных наугад, людей просят оценить занятия согласно их собственному восприятию положения в общине (затем на основе ответов социально ранжируется каждый вид). Вероятно, самой широко применяемой в Великобритании профессиональной шкалой является Реестр основных профессий, разработанный для переписи 1911 г. и значительно измененный в последующем. Эта схема требовала от каждого индивидуума точного названия должности, статуса занятости (самостоятельный работник/предприниматель/наемный работник), отрасли промышленности и квалификации, полученной в результате образования. Первоначальная форма содержала пять социальных классов: класс I — высшие профессионалы: доктора, адвокаты, бухгалтеры и т.д.; класс II — промежуточные виды: преподаватели, медсестры, администраторы; класс III — все люди квалифицированных видов труда, как беловоротничковые, так и синеворотничковые; класс IV — полуквалифицированные рабочие: сельскохозяйственные и машиностроительные; класс V — чернорабочие и другие занятые на рабочих местах низкой квалификации. В 1961 г. класс III был подразделен на класс IIIN (беловоротничко-вые рабочие — клерки и помощники в магазинах) и на класс IIIM (рабочие ручного труда — шахтеры, сварщики и плотники). Главное преимущество данной классификации состоит в том, что регулярно составлялся детальный список названий профессий, давая каждой номер, определенный социальным классовым положением, отраслью промышленности и статусом занятости. Эти коды затем объединялись в шесть социальных классов. В 1961 г. была внедрена новая форма кодирования, разбитая на 17 социально-экономических групп, которые в дальнейшем были объединены для составления альтернативной схемы: класс 1 — профессионалы; класс 2 — предприниматели и менеджеры; класс 3 — промежуточные и младшие служащие неручного труда; класс 4 — квалифицированные рабочие ручного труда, диспетчеры и самостоятельные работники; класс 5 — полуквалифицированные служащие и обслуживающий персонал; класс 6 — занятые ручным трудом низкой квалификации. Последующие изменения в схему были внесены в 1981 г., закодировав виды занятости таким образом, чтобы сделать схему сопоставимой с Международной стандартной классификацией занятости. Исторические данные, полученные из книг переписей 19-го столетия, не подлежат кодированию таким образом из-за отсутствия необходимого количества деталей. Однако Армстронг (1972) показывает, как со схемой 1951 г. могут работать исторические социологи. Поскольку данная шкала создавалась на основе интуитивного подхода, ее не легко применять для проверки социологических теорий, например, для идентификации буржуазии и мелкой буржуазии. Одна из попыток преодолеть эту проблему была предпринята Голдторпом и Леуэллином (1977), которые изобрели собственную социальную классовую схему на базе работы Хоупа и Голдторпа (1974). Шкала Хоупа-Голдторпа была создана на основе репутационного подхода, исходя из Реестра основных профессий 1971 г., а затем объединялась в 36 иерархически размещаемых групп со сходными уровнями *социальной желательности* и с отдельными категориями для предпринимателей, администраторов, профессионалов, самостоятельных работников, техников, беловоротничковых и сельскохозяйственных рабочих, контролеров и рабочих ручного труда. Эти категории авторы повторно объединили в семь социальных классов. Класс I — высокопоставленные профессионалы, менеджеры, администраторы и крупные собственники. Класс II — профессионалы и администраторы более низкого уровня и техники высших категорий. Класс III — обычные работники неручного труда. Класс IV — мелкие собственники и самостоятельные работники. Класс V — техники более низких категорий и управляющие рабочими ручного труда. Класс VI — квалифицированные рабочие ручного труда. Класс VII — полуквалифицированные и низкоквалифицированные рабочие ручного труда. Схема Хоупа-Голдторпа разработана для анализа занятости и социальных классовых положений мужчин, и ее применимость для изучения женской занятости подвергнута сомнению.... смотреть

ШКАЛЫ ИЗМЕНЧИВОСТИ В АНТРОПОЛОГИИ

специально разрабатываемые системы образцов, позволяющие при проведении антропологического обследования населения проводить сравнение фиксируемых реаль... смотреть

ШКАЛЫ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

(лат. scala – лестница)форма фиксации совокупности признаков изучаемого объекта с упорядочиванием их в определенную числовую систему; представляют собой метрические системы, моделирующие исследуемый феномен путем замены прямых обозначений изучаемых объектов числовыми значениями и отображение пропорций континуального состава элементов объекта в соответствующих числах. Каждому элементу совокупности проявлений свойств изучаемого объекта соответствует определенный балл или шкальный индекс, количественно устанавливающий положение наблюдаемой единицы на шкале. Операция упорядочивания исходных эмпирических данных в шкальные носит название шкалирования [10, c. 382].... смотреть

ШКАЛЫ МЕРРИЛПАЛМЕР (MERRILLPALMER SCALES)

В настоящее время существуют две редакции Ш. М-П.: шкала умственных тестов Меррил-Палмер (Merrill-Palmer Scale of Mental Tests) и Расширенная шкала Меррил-Палмер (Extended Merrill-Palmer Scale), вторая редакция. Оригинальная редакция предназначалась для работы с детьми в возрасте от 18 месяцев до 6 лет; вторая редакция ограничена возрастным диапазоном от 3 до 5 лет. Обе шкалы предназначены для получения более широкой оценки способностей дошкольников, чем традиционные шкалы интеллекта наподобие Стэнфорд-Бине.Шкала умственных тестов Меррил-Палмер состоит из 93 заданий, распределенных по девяти возрастным группам, каждая из к-рых охватывает 6-месячный период, начиная с периода от 18 до 23 месяцев. В качестве примеров приводятся 4 широкие группы тестов: язык (Language), «все-или-ничего» (All-or-None), «доска форм и картинки» (Form Board and Picture), моторная координация (Motor Coordination). Содержание в большой степени нагружено заданиями на грубую и тонкую моторику и перцептивно-моторную координацию. Итоговые оценки могут преобразовываться в показатели умственного возраста и в процентили (внутри соответствующей возрастной группы). Тж возможен расчет традиционных коэффициентов IQ. Нормы к данной шкале были получены в 1920-х гг.Расширенная шкала Меррил-Палмер состоит из 16 заданий, по четыре задания на каждое из четырех измерений: семантическая продукция (Semantic Production), образная продукция (Figural Production), семантическая оценка (Semantic Evaluation), образная оценка (Figural Evaluation). В качестве таксономической основы для структурирования содержания шкалы использована модель структуры интеллекта (SI) Гилфорда. Первый дескриптор для каждого измерения определяет тип содержания (семантическое или образное), второй — описывает процесс (продуцирование или оценивание). Авторы яв-ся сторонниками раздельной интерпретации каждого измерения. Нормы представлены в виде внутригрупповых процентилей.См. также Меры интеллекта, Модель структуры интеллектаГ. Робертсон... смотреть

ШКАЛЫ ОБИЛИЯ

Шкалы обилия - балльные системы глазомерной оценки обилия особей той или иной популяции. В Советском Союзе чаще всего пользуются шкалой О. Drude (189... смотреть

ШКАЛЫ ОПЕРАТИВНОГО КОНТРОЛЯ ПЕЧАТНОГО ПРОЦЕССА

деления, позволяющие контролировать печатный процесс на предмет отклонений от эталона по параметрам, определяющим качество офсетной печати, например: плотность краски, контрастность печати, баланс по серому и т.д.. Краткий толковый словарь по полиграфии.2010.... смотреть

ШКАЛЫ ОЦЕНОК

шкалы, в которых респонденты с помощью чисел измеряют объекты (суждения, ценности, явления, проблемы). С их помощью получают, как правило, усредненное мнение респондентов об этих объектах. В этой категории шкал есть шкалы пропорциональных оценок, в которых используются равные интервалы, исходящие от нулевой отметки. Такую шкалу называют еще абсолютной, идеальной метрической шкалой. При использовании такой шкалы возможны все операции с числами (во сколько раз больше (меньше), насколько и т.д.). ... смотреть

ШКАЛЫ ПОКРЫТИЯ

Шкалы покрытия - шкалы для глазомерной оценки покрытия почв растениями: Шкалы покрытия Баллы R. Hult (1881) I Braun-Blanquet (1951) Л. Г. Раменский ... смотреть

ШКАЛЫ РАЗВИТИЯ МЛАДЕНЦЕВ БЕЙЛИ (BAYLEY SCALES OF INFANT DEVELOPMENT)

Ш. р. м. Б. представляют собой критерии для оценки развития младенцев и детей раннего возраста в интервале от 1 до 30 месяцев. Содержание теста организовано в виде двух отдельных шкал: Умственной шкалы (Mental Scale) и Моторной шкалы (Motor Scale). Умственная шкала оценивает зачатки когнитивного развития, включ. остроту зрения и слуха, перцептивное различение, приобретение понимания постоянства объекта, память, элементарное решение задач, раннюю вербальную коммуникацию, классиф. и обобщение. Моторная шкала оценивает способность управлять своим телом (body control), крупную мышечную координацию и манипуляторную деятельность рук и пальцев. Третий компонент Ш. р. м. Б., Протокол поведения ребенка (Infant Behavior Record, IBR), представляет собой оценочную шкалу, заполняемую после проведения обследования по Умственной и Моторной шкалам, и дает клиницисту средство оценивания реакций ребенка на окружение (включ. взаимодействие).См. также Развитие младенца, Меры интеллектаГ. Робертсон... смотреть

ШКАЛЫ (РАЗРЯДЫ) НАЛОГОВЫХ СТАВОК

Налоговые формы, использующиеся дополнительно к форме 1040 для отчета о распределенных по статьям вычетах (Шкала A (Schedule А)); дивиденды и доход от процентных платежей (Шкала В); прибыли или убытки от коммерческой деятельности (Шкала В); прирост и убыль капитала (Шкала G); дополнительный доход и убытки (Шкала D); налог на доход от работы не по найму в системе социального обеспечения (Шкала Е).... смотреть

ШКАЛЫ ТЕРСТОУНОВСКОГО ТИПА

(для измерения установок) Thurstone-type scales

ШКАЛЫ ТЕХНИКИ ОБЩЕНИЯ (ШТО). Н. Д. ТВОРОГОВА

Предназначены для выявления техники О. Шкалы разрабатывались на основе применения вербальной методики, включающей экспертный метод (внеш. оценки наблюдателей) и метод самооценки. Под термином «техника О.» (ТО) автором понимается набор действий и операций, используемых личностью для достижения той или иной своей цели О. и учитывающих особенности ситуации взаимодействия. Всякий процесс О. требует использования нек-рой системы средств. Рассматривая ТО прежде всего, как операциональную составляющую процесса О. (хотя и в ее взаимосвязи с мотивационной, целевой, когнитивной, эмоциональными составляющими О. личности), предложена не только методика количественной оценки техники О., но и ее уровня («низкий», «средний», «высокий» уровень техники О.) относительно и в контексте процесса О. (так, техника О., характеризующаяся высоким уровнем в контексте аффилиативного О. личности, может в то же время не соответствовать этому уровню, будучи включенной, в ее учебную деятельность). Уровень ТО динамичен, в связи с чем, актуальна диагностика ее уровня в каждый конкретный период времени. Методика позволяет выделить 28 характеристик, к-рые объединены в 4 группы показателей техники О.: 1) вербальные средства О., 2) экспрессивные средства О., 3) показатель эмпатии, 4) поведенческие навыки О. Разработано 3 варианта методики. Вариант А структурированная интерпретация суждений экспертов (информантов) о членах своей группы (peer-rating - оценка знакомых). Использование данного варианта методики устраняет след. недостатки, свойственные отдельным информантам: предубеждение, идиосинкразию, отсутствие знаний по какому-то вопросу и др. В кач. информантов для оценки ТО выбирались люди (3 человека), к-рые не менее 2 лет находились в продолжительных контактах в естеств. обстановке с обследуемыми. Каждый информант перед началом работы получает инструкцию, в к-рой описана процедура оценивания ТО, список обследуемых и бланки, каждый из к-рых заполняется на одного обследуемого и содержит набор элементов ТО и шкалы их оценки. Оценка дается информантами независимо. Информантом ставится в соответствие ТО каждого обследуемого 28 характеристик. Наличие показателя-признака, характеризующего ТО, определяется большинством голосов 3 наблюдателей. Индивидуальный балл подсчитывается методом суммирования наблюдаемых показателей-признаков ТО. Валидность (различительная способность) показателей оценивалась с помощью коэффициента четырехклеточной корреляции индивидуального балла с данным показателем. Построены нормированные шкалы ТО для групп разл. уровня развития. Вариант Б - оценка уровня ТО с помощью самооценки. Вариант Б параллелен варианту А, результаты их применения легко сопоставимы друг с другом. Показатели ТО, представленные в шкале самооценки ТО, характеризуются высокой различительной способностью. На основании распределения сырого индивидуального балла построена 3-балльная шкала самооценки уровня ТО. Вариант В - модификация варианта Б, но в отличие от него представлен в форме личностного опросника. Шкалу ТО в этом варианте легко совмещать с др. личностными опросниками, со шкалой лжи. Шкала нормирована. Лит.: Творогова Н. Д. Техника общения студента и его успешность на экзамене // Потребности и мотивы учебной деятельности студентов медвузов. М., 1976; Она же. Методика техники общения // Практикум по психодиагностике. Прикладная психодиагностика. М., 1992; Она же. Общение: диагностика и управление. М., 2002. Н. Д. Творогова ... смотреть

ШКАЛЫ ХОЛЛИНГЗХЕДА

(формулы, позволяющие преобразовывать показатели уровня образования в порядковые шкалы социально-экономического статуса) Hollingshead scales

ШКАЛЫ ЦВЕТОВ

Шкалы цветов - пособия для точного распознавания цветов и оттенков. Наиболее известны шкала из 720 оттенков (Klincksieck, Valetta. Codw des couleurs,... смотреть

T: 243